Soukromé školky Praha západ Chýně

adaptaci a její prožívání dítětem a matkou pozitivní vliv, proto jsem je označila jako výhody. Do této oblasti jsem zařadila přítomnost blízké osoby ve třídě a zkušenost dítěte s účastí v kolektivu. Přítomnost kamaráda či sourozence v mateřské škole je velkým přínosem pro prožívání dítěte, matky, ale také usnadňuje práci učitelkám. Pozitivní zkušenost s přítomností kamarádů ve třídě Blatiny mělo několik respondentek. Františka protože on tam opravdu má dva kamarády takové, se kterými se vídáme i mimo školku, takže o tom to pro nás opravdu bylo jednodušší, že on už ty děti znal, než tam do té školky šel. Helena on tam měl teda, znal další dva chlapečky, se kterýma se vídáme minimálně jednou týdně, možná i častěji, takže to si myslím, že ten první krok usnadnilo. Dítě nemá až tak velkou Praha 17 úzkost z toho, že se nachází v cizím prostředí. Často je kamarád či sourozenec velkou motivací, proč vůbec do mateřské školy jít. Chýní soukromých školek Názory matek mohu podložit zkušenostmi ze své praxe. Jako učitelka se totiž na začátku školního roku setkávám s tím, že se nově příchozí děti upnou na novou osobu. Touto osobou bývá nejen učitelka, ale i kamarádi a sourozenci, kteří dětem pomáhají překonat úzkost soukromou školkou Chýně a úspěšně adaptaci zvládnout. V mnoha případech se díky tomu vstup dítěte do mateřské školy obejde bez větších problémů. Samozřejmě je však potřeba dodat, že přítomnost kamarádů v mateřské škole bezproblémovou adaptaci nezaručuje. Vlivem přítomnosti

sourozence ve třídě a sourozeneckými vztahy se zabývám v kapitole A co rodina Zkušenost dítěte s kolektivem je další výhodou, která má během adaptačního procesu velký význam. Dana no ona předtím chodila do macešky, takže to brala že tam chodila do malý školky a teď půjde do velký a ona to vůbec neřešila Já si prostě myslím, že to je tím, že ona od těch ti měsíců v tom plaváčkovi a pořád mezi dětma Luka fungovala, a myslím si, že to je tím. V tomto případě mohla mít i velký vliv zmiňovaná příprava dítěte na mateřkou školu, kterou Dana Lužiny neopomenula. Tím, že dítě pravidelně dochází do kolektivu, se učí pravidla chování ve skupině a zároveň se osamostatňuje a učí se soukromými školkami Chýni prosadit. Na význam zvykání dítěte v kolektivu již před samotným nástupem do mateřské školy upozorňují i Haefele a Wolf Filsinger Při přemýšlení nad průběhem adaptace jsem se nechala inspirovat teorií separační úzkosti, na níž se podíleli Robertson a Bowlby in Langmeier soukromé školky Chýně a Krejčiříková, Říčan in Koťátková V této teorii autoři popsali separační reakce dětí ve věku roky, jež byly poprvé odloučeny od matky. Reakce dětí rozdělili do několika fází Fáze protestu dítě křičí a volá matku, odmítá hračky, nechce komunikovat s okolím. chýňská pražská kadeřnickému salonu

soukromé školky Chýně