Soukromé školky Praha 4

historii tvořila součást soustavy mateřská škola. Po druhé světové válce došlo v českých zemích k potřebě rozšířit počet soukromé školky Praha 4 mateřských škol. Uzavřené mateřské školy byly rychle otvírány. V letech došlo k nejvýraznějšímu rozvoji mateřských škol. Ty však Roztyly postupně přebíraly prvky sovětské předškolní pedagogiky. Mateřským školám chyběly vzdělávací dokumenty. Počátkem století si předškolní zařízení vytvářela vlastní vzdělávací programy, které byly ovlivněny reformními snahami. Roku byl vydán nový Zákon č. o školské soustavě a vzdělávání učitelů, který vycházel ze sovětského vzdělávacího systému. V letech pak byla zahájena reforma učitelského vzdělávání, která znamenala přechod od socialismu ke komunismu. Koncem let století se začala zdůrazňovat role učitelky mateřské školy jako specializovaného odborníka. Tato skutečnost souvisela s novými poznatky o problematice dítěte předškolního věku, kde Prahou 4 soukromých školkách byl nyní vyzvednut význam raného dětství pro pozdější vývoj dítěte. V době totality byla mateřská škola jednotná, ustálená a tradiční instituce. To bylo dáno zákonem o jednotné školské soustavě, pevně stanovenými a závaznými osnovami pro jednotlivá věková období, povinným dodržováním přesného režimu dne s předepsanou délkou každodenního pobytu dětí venku a dvěma denními zaměstnáními Spořilov dětí ti letých. Obsahová náplň mateřské školy byla pod silným vlivem marxistickoleninské doktríny. Politika státu navíc oddělovala

formálně i fakticky mateřskou školu a rodinu. Nelze také hovořit o nějaké individualitě učitelek. Iniciativa, tvořivá aktivita i snaha o Kačerov různost výchovných směrů a trendů byla v pedagogice nežádoucí. Existence mateřských škol byla zejména zdůvodňována nutností sociální péče v rámci pomoci zaměstnaným matkám a jejím vzdělávacím posláním. Nelze samozřejmě též opomenout, že zde byla velká snaha působit na dítě již od útlého věku, tedy prostřednictvím mateřských škol, na utváření tzv. správného vědeckého světového soukromou školku Prahy 4 názoru. Učitelka byla nucena dodržovat stanovené úkoly na úkor her a spontánních činností a vzhledem k vysokému počtu dětí ve soukromé školky Praha 4 třídách, byl uskutečňován závazný program výuky, a to zejména Šmelová Eva, Mateřská škola a její učitelé v podmínkách společenských změn. Univerzita Palackého, str. metodami manipulativního řízení dětských činností. Výjimkou nebylo používání tlaku, vnějších kontrol a trestů personálu, který předepsané postupy přesně nedodržoval. Změny ve zřizování mateřských škol po roce Dnem Budějovická sametové revoluce dne listopadu došlo ke zhroucení komunistické vlády a předání moci demokratickým silám. Tím byla zahájena nová etapa vývoje naší společnosti. V oblasti obsahu vzdělávání došlo k odstranění ideologie z předchozí etapy ze společenskovědních předmětů, byl zrušen státní monopol ve školství a dán prostor vzniku soukromých a církevních škol. Do popředí se dostala snaha po návratu k

soukromým školkám Praze 4