Soukromé školky Praha 5 Hůrka

respondentky podle toho, která ve které třídě působí. Míša se zmiňuje o tom, že nutnost vytvořit ŠVP dala vzniknout novým vzdělávacím potřebám, které z velké části zastínily a potlačily vzdělávací potřeby, které se ŠVP přímo nesouvisely Málokdo to dobře chápal, Hůrka málokdo byl schopen to realizovat, včetně mě. Strávili jsme nad tím s Patricií moře času a prakticky se nezabývaly ničím jiným. Všechny školení, co měly v názvu RVP, na to jsme jely, protože jsme s tím prostě bojovaly, protože není nic horšího, než vypracovat něco z soukromou školku Hůrku ničeho. Patricie toto tvrzení také potvrzuje Bylo to takové období s názvem Rámcový program, kdy se prostě nedělalo pomalu nic jiného. Vlastně na to ani nebyl pořádně čas nebo energie. Míša se zmiňuje také o vzdělávacích potřebách týkajících se legislativních změn soukromé školky Hůrka Teďka zase budou měnit Zákon o pedagogických pracovnících, takže to bude zase boj všechno se to naučit. Reakce respondentek na tento tlak z vyšších orgánů není nijak pozitivní. Respondentky spíše smířlivě souhlasí s tím, že je potřeba se v dané oblasti vzdělávat a vnímají to jako nutné zlo. Vanda se například zmiňuje o nadcházejícím vystoupení předškoláků, které je orgány města přímo donucena zorganizovat Měli jsme v červnu vystoupení v altánu a takové práce to dalo. Teď se musely vymyslet písničky, básničky, protože nemůžeš Butovice tam zpívat něco, co lidi znají, nebo co rodiče slyšeli na besídce. No připravovala jsem to snad celý víkend. Udělat se to muselo. Prostě

kvůli kravině, co si vymysleli papaláši. Příznivě se k takto vynuceným vzdělávacím potřebám respondentky staví až ve chvíli, kdy si Nové Butovice uvědomí smysl či důležitost této potřeby. V souvislosti s RVP PV tento postoj prezentuje Monika Až časem mi došlo, že přístup založený na kompetencích má něco do sebe a že to vůbec nemusí být špatné. Ale aby to fungovalo, musí se tomu taky uzpůsobit prostředí ve školce. Snažíme se dělat ty koutky, teď jsme spolu byly na tom školení. Míša se musí vzdělávat také vždy, když žádá o udělení grantu v současnosti jde o grant na rekonstrukci školní zahrady, protože si je však vědoma užitečnosti zisku, který díky tomuto učení získá, soukromou školkou Hůrky její přístup k vzdělávání je pozitivní Musím vědět, jaké kytky tam můžu vysadit, jaké bylinky tam budou, jaký kout bude k čemu sloužit, jaké dřeviny tam můžu vysadit. To všechno do té žádosti musím napsat. Tak bavit mě to nijak zvlášť nebaví, ale dělám to s hůrecké pražské plavání kojenců

Hůrce školka soukromá

chutí s tou vidinou, že až to bude všechno hotové tak tak to bude něco fantastického. Respondentky si jsou vědomy vzdělávacích potřeb, soukromé školky Hůrka které vznikají vnějšími tlaky, uvědomují si, co se od nich očekává, v čem ony samy mají rezervy, avšak přístup k těmto vzdělávacím potřebám je spíše vynuceného charakteru. Respondentky tedy existenci vzdělávací potřeby berou na vědomí, ovšem její uspokojení vnímají jen jako nutnost. Tento přístup respondentek se mění na pozitivní a vstřícný až ve chvíli, kdy si respondentka uvědomí užitečnost a Praha 13 smysluplnost cíle, k němuž vyžadovaná vzdělávací potřeba směřuje. Uvědomění si vzdělávací potřeby vede k reakci, která