Soukromé školky Praha 10 Strašnická

přistupuje pozitivně Jsem dostala od Vandy knížku ve slovenštině a tam jsou právě rozpracované ty koutky. Abych měla inspiraci, protože Strašnická teď chci udělat stavební. Patricie se navíc zmiňuje, že sama toto sdílení podnětů ke změně vyhledává za účelem vlastního Želivského sebevzdělání Od Vandy jsem si teď vyptala jarní písničku, co přinesla noty ze svojeho školení. Tyto respondentkami sdílené informace však soukromé školky Strašnická nemají nutně jen inspirační charakter. Míša se zmiňuje i o sdílení přímo za účelem vzdělání svých kolegyň či jejich informování o školka soukromá Strašnické nějaké problematice. Konkrétně se Míša zmiňuje o tom, jak naložila se získanými informacemi, týkajících se legislativních změn upravujících platové podmínky pedagogických pracovníků Tak to jsem jim samozřejmě informovala o tom, protože se jich to skutečně dotklo, takže jim musíte říct, co tam bylo a takhle, tak to jsem jim samozřejmě řekla, s tím, jaký to bude mít dopad na rozpočet. Rita jako jediná se o podněty ke změně dělí také za účelem jejich potvrzení Když jsou to třeba nějaké velké věci, didaktické nebo tak, tak to holkám třeba ukážu. Rita sice tuto snahu o potvrzení otevřeně nepřiznala, přesto z jejích dalších výpovědí je tento úmysl patrný Zeptám se, jestli by se to mohlo hodit. Tato skutečnost může být způsobena její nezkušeností. I respondentky, které jsou příjemkyněmi těchto sdílených podnětů, k nim přistupují kriticky a dále s nimi pracují. Monika se například zmiňuje, že tento sdílený podnět dále sdílí

s jinými kolegyněmi v tomto konkrétním případě tento sdílený podnět získala od Míši a dále ho sdílí s Lunou My jsme se bavily o těch koutkách, jsme to tak jakoby více méně promyslely nad těma koutkama a tak jako furt to omýláme a vymýšlíme, jo, jo. Přemýšlíme.

soukromé školky Strašnická

Některé takto sdílené podněty vyvolávají u respondentek vzdělávací potřebu, která je pak vede k učení. Míša nám o tom povídala, o tom Začít spolu, a o tom, že tam mají ty centra a že tam děti pracujou samostatně a mě to zajímalo, tak jsem tam chtěla, tak jsem jí Zborov říkala, že kdyby byla ta možnost, tak bysem tam chtěla jet na exkurzi, že bych tam ráda jela se podívat. Monika Monika tři měsíce po uskutečnění tohoto rozhovoru na zmiňovanou exkurzi jela. Podněty, které respondentky přivedou k učení, však nemusí být jen ty sdílené, soukromých školkách Staršnickou ale podnět může dát vzniknout vzdělávací potřebě ještě předtím než ke sdílení vůbec dojde Někdy prostě třeba i sám narazíš na něco, co si řekneš Ty jo, to by se dalo použít. A teď jdeš, hledáš na internetu, co a jak a jak to vymyslet, aby to bylo Leona. S podnětem, který tedy respondentka díky učení získá, dále pracuje, upravuje ho do takové formy, která by odpovídala jejím potřebám. Vnímá ho jako nedokonalý či nehotový. Ne všechny podněty však této úpravě podléhají. Například náměty na výtvarnou výchovu nebo keramický kroužek Strašnické soukromá školka této korekci nepodléhají, tak často, jako básničky, písničky či hry. Respondentky však tento kritický přístup k podnětům většinou Skalka zmiňovaly. Korekce podnětů probíhá jak na úrovni jednotlivce, tak i prostřednictvím sdílení na úrovni páru či skupiny. Takto zpracovaný