Soukromé školky Praha 2 Zvonařka

uvádím v kapitole Další doporučení pro praxi. Se vzděláváním jsou rodiče taktéž spokojeni. Zároveň můžeme i potvrdit dle výsledků šetření předpoklad, že rodiče mají velký zájem na tom, aby bylo jejich dítě rozvíjeno, a sami rodiče k tomu svým přístupem přispívají. MŠ poskytují poradenský servis a doporučují odborníky, rodiče tuto pomoc s povděkem přijímají. Rodiče na dítě působí soukromé školky Zvonařka jednotně, ve svých požadavcích jsou spíše důslednější. Ze zjištěných výsledků k chybějícím činnostem vyplývá, že rodiče postrádají zájmové kroužky, o kterých si myslí, že jsou pro dítě podnětné a prospěšné. V dalším výzkumu by bylo vhodné zaměřit se na spolupráci mateřských škol se základní školou. Základní školy jsou navazující institucí ve vzdělávání, proto by tady měla Zvonařka spolupráce úzce fungovat a děti i rodiče by měli být seznamováni i s touto institucí a možnostmi spolupráce. Výzkum by mohl být podpořen Folimanka i zjištěním, jak si spolupráci s mateřskými školami představují i zřizovatelé těchto MŠ, tedy v tomto případě obecní úřady a také návrhy a plány pedagogických pracovníků, jak efektivně tuto spolupráci dále rozvíjet. Doporučení pro pedagogickou praxi Položila jsem si otázku, co nového tato práce přinesla. A odpověď na ni byla taková, že by mě zajímalo, jaké činnosti a aktivity by chtěli rodiče soukromé školky Zvonařka zařadit do mateřských škol. Po vyhodnocení dotazníků jsem zjistila, že největší zájem je o zájmové kroužky, které by měly být při

mateřských školách. Podle učitelek si je rodiče představují tak, že budou probíhat přímo ve vzdělávacím procesu mateřských škol, zvonařský pražský hlídáš dítětem

soukromým školkám Zvonařky

což ale není možné. Zájmové kroužky mohou být vyučovány po skončení pracovní doby mateřské školy. Zřejmě vliv a trend dnešní doby má podstatný podíl na tom, že rodiče mají největší zájem o výuku anglického jazyka. Můj názor se sice trochu liší od pohledu rodičů, soukromou školku Zvonařkou protože si myslím, že dítě v předškolním věku se má nejprve naučit správně český jazyk, výslovnost, celkovou jazykovou správnost a obohacovat slovní zásobu. Nicméně je na rozhodnutí rodičů, v čem chtějí svoje dítě vzdělávat a rozvíjet. Proto bych doporučila Karlov mateřským školám, aby si zpracovaly vlastní dotazníkové šetření. Zjišťovaly by názory a návrhy na zájmové kroužky, činnosti a aktivity, jakými by chtěli rodiče spolupracovat s těmito mateřskými školami. Navrhla bych také, aby nabídly rodičům nové formy I.P.Pavlova spolupráce, třeba společné výlety nebo zájezdy za kulturou. Další doporučení pro činnost mateřských škol je pokračovat a zlepšovat spolupráci nejen se základní školou, ale i s obcí. Pracovat na společných projektech, vzájemně se navštěvovat, pořádat společná vystoupení. Doufám, že tato práce bude alespoň malým přínosem nejen pro tento zkoumaný vzorek mateřských škol, ale z uvedených zjištění budou moci vycházet i jiné MŠ, které by chtěly více efektivně spolupracovat s rodiči svých dětí, a tak by mohly využít výše Zvonařce soukromých školek popsané aktivity ve svých vzdělávacích oblastech. Výsledky mého šetření byly MŠ předány k vlastnímu použití s doporučením, na co se