Soukromé školky Praha 8 Vychovatelna

formou informálního učení. V této kapitole se tedy snažím zachytit možnosti vzdělávání učitelek mateřských škol. Teoretickou část soukromé školky Vychovatelna uzavírám shrnutím. Empirickou část tvoří tři základní kapitoly. Nejprve uvádím metodologický postup, popisuji výzkumný problém, cíle soukromé školky Vychovatelna výzkumu, výzkumné otázky, výzkumnou metodu, výzkumný vzorek a techniky sběru dat a způsob jejich analýzy. Dále prostřednictvím analytického příběhu předkládám analýzu a výsledky svého výzkumného šetření. Empirickou část uzavírám shrnutím a diskuzí nad výsledky šetření. Diplomovou práci uzavírám Závěrem, v němž shrnuji výsledky výzkumného šetření a odpovídám na výzkumné otázky, Vychovatelna jež jsem nastolila v Úvodu. Nakonec přikládám Seznam použité literatury, tabulek a obrázků a Přílohy. Ve své práci čerpám ze zdrojů odborné především pedagogické a andragogické literatury české i cizojazyčné, využívám časopiseckých zdrojů a legislativních Bulovka dokumentů. Část zdrojů byla také volně dostupná na internetu. Cílem teoretické části mé práce je vymezení, zakotvení a stručný popis základních pojmů vztahujících se k tématu vzdělávání učitelek mateřských škol. V této části práce se tedy zaobírám dvěmi základními tématy učitelka mateřské školy a vzdělávání učitelek mateřských škol. Těmto pojmům také přizpůsobuji rozvržení teoretické části mé práce, kterou dělím do dvou hlavních kapitol Pedagog v předškolním vzdělávání a Vzdělávání a učitelek

mateřských škol. V první kapitole Pedagog v předškolním vzdělávání, se věnuji pedagogům tohoto stupně vzdělávání, nejprve jejich Vychovatelny soukromých školek definicím a současnému pojetí předškolního vzdělávání, jehož charakter výrazným způsobem přispívá k formování požadavků kladených na podobu profese učitelky mateřské školy. Stručně se zaměřuji také na požadavky kladené na jejich osobnost. Dále se zabývám kompetencemi, které jsou od učitelek vyžadovány, a které přispívají k vytváření představ o tom, jaká by učitelka měla být a co by Ládví měla umět. Druhou kapitolu Vzdělávání učitelek mateřských škol, dělím na dvě podkapitoly, přičemž jedna se zaobírá přípravným a plavou s kojencem nejblíže Prahy 8 Vychovatelny

soukromou školku Vychovatelně

druhá dalším vzděláváním učitelek mateřských škol. V části týkající se přípravného vzdělávání pojednávám o vzdělávání soukromá školka Vychovatelnu učitelek na středních odborných školách, vyšších odborných školách a vzdělávání na terciárním stupni vzdělávacího systému. V druhé části kapitoly se zabývám dalším vzděláváním pedagogických pracovníků, jako součást neformálního vzdělávání učitelek a Palmovka zároveň sebevzděláváním uskutečňovaném formou informálního učení, které provází učitelku po celou dobu výkonu její profese. Teoretickou část pak zakončuji závěrečným shrnutím. PEDAGOG V PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Václav Příhoda s. uvádí, že dětství je, zejména v době předškolní, formativním životním obdobím, totiž takovým, v němž se vytvářejí útvary a funkce, jež jsou podkladem konečné struktury rodu a druhu. Předškolní vzdělávání hraje naprosto zásadní roli nejen v životě dítěte jako jednotlivce, ale zároveň