Soukromé školky Praha 8 Bulovka

Spolupráce mateřských škol s rodiči dětí a ostatními institucemi v různých typech mateřských škol. V teoretické části se zabývám tímto tématem ve třech kapitolách. První dvě kapitoly charakterizují působení rodiny a mateřské školy na harmonický rozvoj celé osobnosti dítěte. Poslední kapitola pojednává o nutnosti spolupráce mezi těmito dvěma subjekty, jejích formách a ukotveních v zákonech. Ve výzkumné části zjišťuji, jaké formy a druhy spolupráce nejen s rodiči, ale také jinými institucemi, jsou rozvinuty ve třech typech vybraných předškolních zařízení. Popisuji zde obraz spolupráce z pohledu rodiče i vedoucího pracovníka. Na závěr se ji snažím porovnat a vyhodnotit. O učitelce mateřské školy se někdy hovoří jako o osobě, která svou prací utváří podobu nové generace. Působí totiž přímo na děti, rozvíjí jejich dovednosti, vědomosti a zájmy a podílí se na formování mnohých návyků, postojů a charakterových vlastností, které si pak dítě s sebou nese do dalšího života. Učitelka mateřské školy tedy výrazným způsobem zasahuje a podílí se na Bulovka procesu formování lidské bytosti dítěte. Svým působením na dítě do značné míry ovlivňuje jeho budoucnost, což si uvědomují i rodiče, soukromých školek Bulovku kteří své ratolesti učitelkám v mateřských školách svěřují. Zajímají se spíše o osobní kvality a dovednosti učitelky více než o Vychovatelna Školní vzdělávací program nebo vybavení příslušné mateřské školy. Péče o kvalitu učitelů je i jedním z cílů vzdělávací politiky soukromé školky Bulovka

nejen naší země. Jednou z možností, jíž se tohoto cíle může dosáhnout, je zkvalitnění jejich vzdělávání. Vzdělávání učitelek soukromá školka Bulovky mateřských škol považuji ve snaze o dosažení zkvalitnění pedagogických pracovníků za zásadní, neboť učitelky mateřských škol svým působením ovlivňují rozvoj dětí, které tvoří základ a budoucnost naší společnosti. Ve své práci se zaměřuji na proces vzdělávání učitelek mateřských škol, který se v empirické části snažím popsat. práce je tvořena dvěmi základními částmi teoretickou a empirickou částí. obsahuje dvě hlavní kapitoly. Tématem mé práce je vzdělávání učitelek mateřských škol a v teoretické části se tedy nejprve věnuji učitelce mateřské školy a dále jejímu vzdělávání. V první kapitole se věnuji definici učitelky mateřské školy a podobě její Ládví profese, která vychází ze současného pojetí předškolního vzdělávání. Dále se stručně zaobírám osobností učitelky a kompetencemi, jež jsou od ní vyžadovány. Touto kapitolou se snažím popsat učitelku mateřské školy, vysvětlit, kdo to je, jaká by měla být a jakými Palmovka kompetencemi by měla disponovat. V druhé kapitole se zaobírám vzděláváním učitelek mateřských škol, které má charakter celoživotního masážních Prahou 8 Bulovkou

Bulovce soukromé školce

učení. Nejprve tedy pojednávám o formálním vzdělávání, které učitelce mateřské školy slouží jako základ vzdělání, jež je třeba soukromé školky Bulovka v průběhu výkonu její profese dále rozvíjet. Tento rozvoj učitelka dále realizuje prostřednictvím programů poskytovaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků tedy formou neformálního vzdělávání a také prostřednictvím sebevzdělávání, čili