Soukromé školky Praha

Mateřské školy patří v současné době mezi velice nedostatkové instituce předškolního vzdělávání. Nedostatkovými mám na mysli školy, které nabízejí své služby zdarma či za velice nízkou úplatu. Jejich počet a kapacita nedokáže pokrýt poptávku ze strany rodičů dětí, a to zejména na sídlištích ve velkých městech. Kritéria výběru dětí jsou pak ze strany škol velice přísná. Prvořadé jsou děti Náměstí Míru předškolního věku, pro něž musí mateřské školy ze zákona zajistit místo, teprve poté si podle určitých kritérií škola vybírá mladší děti, které přijímá podle toho, co jim dovolí kapacity tříd. Na druhou stranu znamenalo demokratické uspořádání společnosti a reformy ve školství velkou svobodu pro nově se zakládající mateřské školy i pro stávající nově se transformující mateřské školy. Koncepce výuky a směru zaměření si může mateřská škola sama vytvořit a tudíž si zájemci o mateřské školy mohou vybírat ze širokého I.P.Pavlova spektra nabídek těchto institucí. Kvalita nabízeného předškolního vzdělání se za posledních dvacet let mnohonásobně zvýšila, avšak kvantitativně předškolní vzdělání stále nedokáže pokrýt rostoucí poptávku po těchto zařízeních. Mateřské školy si sami vytvářejí koncepty vzdělávání, na základě nabízených aktivit o ně jeví či nejeví rodiče dětí zájem. Nedostatek množství soukromou školku Prahy předškolních zařízení ovšem možnost výběru většině rodičů zastíní zájem o lepší či perspektivnější školu. Ve druhé části soukromé školky Praha

práce se pak zaměřuji na fungování mateřské školy. Charakterizuji zde cíle a obecnou legislativu školy a podmínky jejího vzniku. Nemalou Muzeum část věnuji organizaci školy a zejména pak organizaci vzdělávání. Se školou spolupracuje také občanské sdružení, založené rodiči dětí, tudíž téma spolupráce je nedílnou součástí práce. Na základě informací z mateřské školy, směrnic, koncepce, analýz a další Zvonařka poskytnuté dokumentace se snažím v práci nastínit, jakým způsobem fungují jednotlivé složky řízení školy. Snažím se popsat, jaké jsou stěžejní úkoly vedoucích, ale i pedagogických pracovníků školy. S řízením školy jsou spjaty stěžejní úkoly ředitelky školy, soukromou školkou Prahou kterými je plánování a projektování, hlavní funkce ředitelky školy a také její vliv na pracovníky školy. Poslední část práce je zaměřená na popis interiérů a exteriérů školy. Hlavním důvodem je zakomponování různých prvků do školou nabízených aktivit. Tyto

soukromé školky Praha

aktivity si každá mateřská škola v rámci svého konceptu sama určuje. Podle zaměření mateřské školy si potom rodiče vybírají, kam své dítě umístit. V případě mateřské školy Horní se jedná o výtvarnou a dramatickou výchovu, výuku anglického jazyka, ekologickou výchovu a předplavecký kurz v bazénu s mořskou vodou. Mateřská škola sociálně pedagogické zařízení Mateřská škola je hned po rodině dalším socializačním zařízením. V tomto smyslu je to sekundární instituce, do které přichází dítě za účelem rozšíření stávajících a Prahu soukromá školka získání nových důležitých poznatků. Mimo jiné také dovedností a zkušeností, které jsou potřebné pro zdravý tělesný, duševní,