Soukromé školky Praha západ Tuchoměřice

by měl hledat hlouběji v odpovědích. Proto jsem se během analýzy datpokusila nahlédnout do hloubky rozhovoru a objevit skrytý význam za slovy soukromým školkám Tuchoměřice a prožívanými emocemi matek. Svaříček a Seďová s. definují pojem design výzkumu jako rámcové uspořádání nebo plán výzkumu. Existuje řada výzkumných designů kvalitativního výzkumu, jež jsou v sociálních vědách zavedené. Tyto designy utváří základní podmínky, ve kterých se bude výzkum realizovat. Jedním u nich je i zakotvená teorie, kterou jsem zvolila pro své výzkumné šetření, jelikož mi vzhledem k soukromé školky Tuchoměřice výzkumnému problému a cílům připadala nejvhodnější. Zakotvená teorie je stejně jako jiné výzkumné designy charakteristická specifickými postupy uplatňovanými během výzkumu. Na základě získaných dat a vytvořených kategorií jsem sestavila analytický příběh, který popisuje vztahy mezi kategoriemi a zároveň odpovídá na hlavní a specifické výzkumné otázky. Volba vzorku, vstup do terénu, metoda Výhledy sběru dat Výzkumným vzorkem jsou matky tříletých dětí, které ve školním roce nastoupily docházku do mateřské školy. To znamená, že Jenerálka mateřskou školu navštěvují běžně dní v týdnu a odchází domů nejdříve po obědě. Věk dítěte nastupujícího do mateřské školy jsem specifikovala na tři roky, jelikož zde shledávám ještě velmi těsnou vazbu mezi matkou a dítětem, která dle mého názoru s postupným rozvojem a osamostatňováním dítěte klesá. Oproti reprezentativnímu vzorku v kvantitativním šetření, bývá v kvalitativním výzkumu vzorek

vybírán záměrně s ohledem na výzkumný problém Svaříček, b. Vzhledem k tomu jsem matky vybírala cíleně tak, aby splňovaly následující soukromou školkou Tuchoměřicemi kritéria Dítě dosáhlo před nástupem či během prvních tří měsíců docházky věku tří let. Navštěvovaná mateřská škola je Červený vrch státní. Docházka probíhá bez jakýchkoliv úlev. To znamená, že děti mateřskou školu navštěvují běžně dní v týdnu a odchází domů nejdříve po obědě. Oslovovala jsem matky z vlastního okolí, z okolí mých známých, či prostřednictvím sociální sítě specializující soukromé školky Tuchoměřice se na rodičovství a mateřství. Přestože sama pracuji jako učitelka v mateřské škole, nepřipadalo mi vhodné volit respondetky z okruhu naší mateřské školy vzhledem k riziku záměrného zkreslování informací matkami a také riziku mého subjektivního náhledu. Při jejich

Tuchoměřicím soukromých školkách

vyhledávání jsem také využila metodu tzv. sněhové koule, jež spočívá ve sbírání kontaktů od již získaných respondentek Svaříček, b. S matkami jsem si vždy následně domluvila schůzku, volbu místa setkání jsem nechala na nich, aby pro ně bylo prostředí rozhovoru co nej Petřiny příjemnější. Ve všech případech však rozhovor proběhl přímo v jejich domácnosti, tedy na jejich domácí půdě. Výzkumný vzorek tvoří osm respondentek. Rozhovorů j sem sice nejprve pořídila deset, dva z nich však v závěru nesplňovaly kritéria výběru vzorku a tudíž musely být vyřazeny. Většina respondentek je z a okolí, dvě matky pochází ze Zlínského kraje. Následující tabulka obsahuje seznam respondentek a jejich základních charakteristik. Jména matek jsou zaměněna. Tab. Charakteristika respondentek Jméno matky Počet dětí Věkové