Soukromé školky Praha 4 Dvorce

tyto jsou využívané v psychologických a lékařských oborech. Je známo, že kromě her je pro děti také nejvíce důležité rozvíjet takové chování, které je prosociálně zaměřené. To považuji za velký vklad do života dítěte, protože ten, kdo dokáže pomáhat, chovat se zdvořile a vcítit se do druhého a nečekat za to žádnou odměnu, má v životě mnohem větší uznání. Prosociální výchova Prosociální chování je definováno jako Chování a jednání, které je zaměřeno na dobro druhých, chování zdvořilé, empatické, kooperativní, pomáhající, ochraňující. Průcha, Walterová, Mareš s. Aby se děti dokázaly prosociálně chovat, měly by jim být učitelky vzorem. soukromou školkou Dvorcích Důležitým předpokladem je naplňování jejich individuálních potřeb. Učitelky by tedy měly znát Maslowovu pyramidu potřeb a naplňovat ji Dvorce od nejnižších pater. Podle Svobodové je pro vzdělávání nutné, aby byly tyto potřeby naplněny, teprve potom může začít vzdělávání. Kavčí Hory Děti si osvojují pravidlo, že jejich svoboda jednání končí tam, kde začínají práva druhého. Učí se najít na každé věci i to soukromým školkám Dvorce pozitivní. Učitelky tedy využívají i vzniklé problémy k rozvoji dalších dovedností dítěte a tedy i k rozvoji prosociálního chování vůči ostatním. Toto jednání je nejvíce posilováno ve formách her, kdy je většina her, pokud jsou správně vedeny, prosociální. Každé dítě má právo na bezpečné prostředí. Pokud bude v takovém prostředí pobývat a vyrůstat, bude to formovat jeho pozitivní vztah k

ostatním dětem a dospělým. Jak ale říká Svobodová prostředí mateřských škol i celkově ve školách se často stává nepříznivým v služby účetních ve Praze 4 Dvorcích

soukromé školky Dvorce

souvislosti s morálním a sociálním rozvojem dítěte z toho důvodu, že je často zdůrazňováno především předávání vědomostí a soukromé školky Dvorce dovedností. Je nutné zvážit a vždy si položit tři otázky, které nám odpoví, co se dítě právě učí, s jakou hodnotou se setkává a jaký má prostor pro samostatnost vyřešit nebo ovlivnit situaci, v níž se právě ocitlo. Učitelka si musí přednostně uvědomit, jakým Zlíchov způsobem by měla zareagovat na určitou situaci, aby byly pozitivně zodpovězeny výše položené otázky. Aby byla výchova v MŠ prosociální, základním předpokladem je mimo jiné také to, že učitelka bere děti za rovnocenné partnery, respektuje jejich názory a přání. Nezlehčuje jejich emoce a současně je tedy empatická, čili dokáže se do dítěte vcítit a totéž rozvíjí i u něho. Jak jsem zmínila výše, nejlépe Dvorci soukromé školce se prosociální chování rozvíjí formou her. Aby byly děti empatické, nejprve se musí naučit rozpoznávat své emoce, teprve potom budou schopné pochopit i emoce druhých dětí. Pak se musí naučit domlouvat se spolu, což je základní prvek pro úspěšnou spolupráci. I když se v současné době mluví především o individuálních činnostech a zavrhují se frontální činnosti, někdy není možné se bez těchto obejít. Podle Svobodové jsou právě tyto společné činnosti založeny na spolupráci. Děti se naučí společně hledat různá řešení, přičemž se Pankrác vzájemně respektují a současně se učí rozvíjet vzájemné vztahy nejen mezi sebou, ale i ve vztahu k dospělým. Každé dítě je